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华中师大一附中“课程育人•学法指导”（第十三期）：高中英语写作学法指导
作者：
黄蕾 马岚
来源：
科教处
访问量：
2024-12-27
由华中师大一附中科教处主办，面向高一年级全体学生的“课程育人·学法指导”（第十三期）——“高中英语写作学法指导”讲座于2024年12月20日下午正式开讲了。主讲人为我校2024级高一年级英语中心备课组长黄蕾老师。学校发展中心管璇主任、华师一英语教研组长贺莉老师、部分英语老师、班主任和高一年级全体学生参加了讲座。讲座由科教处董方奎主任主持。
主讲人：黄蕾老师
黄蕾，华师一附中骨干教师，2024级高一英语备课组长，湖北省高考优秀阅卷员，曾获高中英语“湖北好课堂”一等奖，湖北省第八届中小学青教赛一等奖，教育部“一师一优课”部级优课，全国中学生英语能力大赛特级指导教师，多次参与大型考试命审题工作。
英语写作是高中英语学习的重难点板块，初中、高中英语写作要求差异显著，高一年级新生应对高中英语写作缺乏信心与有效的途径，提升尤为缓慢且艰难。为了提升同学们学习英语的信心和实力，华师一科教处特邀请2024级高一年级英语中心备课组长黄蕾老师以“高中英语写作学法指导”为主题为高一年级全体同学开设“课程育人·学法指导”讲座，本次讲座精准捕捉同学们在学习英语上的痛点，通过精心设计的讲座内容，为学生提供了亟需且有效的学法指导，旨在帮助他们突破瓶颈，实现英语写作能力质的飞跃。
讲座中，黄蕾老师从四个方面为同学们分享交流高中英语写作学法指导。首先，黄蕾老师引导学生思考英语学科的重要性、展示教材与考试的密切关联、强调英语学习以语篇分析为基础发展思维品质的重要意义，破除同学们对高中英语学习的认知误区。
接着，黄蕾老师以图文并茂的方式，分析初中、高中英语写作的差异，引导学生理解高中英语写作的标高，并明确了提升路径，即获取高质量的写作知识—深入缝接新知识—发现盲区—刻意训练—用作品说话，同时强调对英语写作的观念转变，要求同学们用作品思维替代作业思维，用输出倒逼输入。
黄蕾老师还为同学们重点介绍了高中英语写作的训练方法，包括句子写作训练、借助思维导图拓展要点的训练、段落写作模块化思维的训练，以及英文书写的日常训练方法。
最后，黄蕾老师向在场的全体同学展示了高一年级各班同学练习英文书写有明显成效的作品，鼓励同学们学习身边的榜样，把英文书写当成一门必修课，提升个人英文写作作品的质量与美感。
在师生互动环节，黄蕾老师邀请几名同学参与演绎情境短剧“又是提升英语写作的一天”，通过早读、听写、写作作业等几个常见的学习场景刻画出写作优秀学生画像，并由一名同学总结短剧中传达出的提高英语写作的具体做法，鼓励同学们将读背、迁移应用、练字等好习惯融入日常的学习行为，将认知转化为行动，在日积月累中实现英语写作质的飞跃。
为了让本次高中英语学法指导讲座更好地为同学们的英语学习赋能，黄蕾老师做了大量准备工作。她利用业余时间与部分学生访谈，了解学生对现阶段高中英语学习的认知状况。她还经常与本年级英语老师交流，全面调研各班入学以来的英语写作学情，发掘共性问题并明确提升空间。同时，她收集同学们英语书写优秀作品，给全体高一年级同学们树立同辈榜样。她还邀请往届学生撰写英语写作和英文书写的练习心得，为高一年级新生解惑。由于黄蕾老师对讲座内容精心设计，耐心传授，同学们在有趣、实用的英语写作学法指导下，收获满满，学习英语的信心倍增。
本次“英语写作学法指导”讲座有助于深化同学们对英语学习的认知，让同学们认识到英语学习不仅是应试需求，更是发展跨文化交流能力和批判性思维的重要途径，有力地促进了同学们素质的全面发展。英语写作是一个系统性提升的过程，本次讲座鼓励同学们沿着具体可行的路径提升写作，不仅让同学们看到了努力与进步的成果，更重要的是激发了他们向优秀看齐、追求卓越的热情。
附：学生听后感
高一（3）班 陈诺妍：
今天很荣幸参与了黄蕾老师的“英语写作学法指导”讲座。英语其实并不是我的强项，所以我认真聆听，并且收获颇丰。
讲座是由“英语拉不开分”这个误区引入的，诚然，在大多数家长眼中，英语成绩好是学霸的标配，而我曾经也认可。英语同语文一样，是语言学科，可以锻炼人的理解能力以及接触新知领域的适应能力。“每门学科其实都相辅相成，从而提高自己的综合能力。”你以为的几分之差，也许就是细节准确上的不足，也许就在思维逻辑上有缺漏。
那么，如何提高英语素养和成绩呢？黄老师为此提出需要给自己树立信心，以培养能化“惰性知识”“幼稚知识”为长久知识的动力。积累词汇的重要性如同船长需水手的配合才能扬帆起航一般，词汇就是最基础的水手，“只要你不断坚持，知识就将以指数形式增长”，我对此倍受鼓舞。
讲座尾声，黄老师又通过与体育精神的结合，教给我们学习途中可以多向他人学习，查漏补缺，坚持不懈，以成就更优秀的自己。
携有趣与实用为一体的英语写作学法指导讲座，我听完感到值得，故抓住本次机会，将我的所思所想记录。
高一（3）班 李锦杰：
周五下午第四节课，英语组黄老师在大礼堂给我们上了一节英语学法指导课，重点对英语作文进行了系统讲解，让我对英语写作有了更深入的认识。这次学法指导内容充实，授课方式有趣新颖，并且很贴合学生的英语写作现象与现状，我全程十分投入，也对英语写作乃至整个英语学习有了更深入的思考。
针对英语写作，黄老师对此深度剖析了英语的写作标准与努力方向。同时，通过初中与高中同题异构的对比与分析，我明白了高中英语对学生提出的新要求。令我印象最深的是黄老师提出的一个观点：英语作文的评判标准不是单方面就词汇、句型割裂式的评分，而是整体评分。黄老师通过几张练字前后的字迹对比的图片，展示了英文书写在整体评分中的比重，同时让我们看到了身边的一些同学在英语学习上的极强的执行力，这让以前总在英语学习上急于求成的我明白了积累与坚持的重要性。
总之，此次英语学法指导讲座带给我的收获颇丰，让我对英语学习有了深入认识，对学好英语充满信心，也希望学校能多开设此类课程，为华一学习指点迷津。
高一（8）班 汤邱雅：
今天的英语学法讲座让我对学习英语和英语写作上的理解变得更为深刻。英语学习不是一蹴而就的，需要时间的积累；只要积累的时间足够，英语能力便会呈现出指数增长。其次，我们需要重视教材，英语考试的题目看似与教材无关，但二者实际是紧密相联的。
写作是英语考试重要的一部分，高中后，作文的主要特点是需要发散性思维，难度更高，要求也更高。阅卷时，老师会采取整体评分的标准，每个方面都要做好。首先，极其重要的是书写，书写的美观可以帮助我们给予阅卷老师一个更好的印象。其次，应尽量避免偏、难、怪的词汇，选用课本上重点词汇、表达才是老师们喜闻乐见的语言。最后是要有作品思维，指的是要把每一次写作当作完成作品来看待，说明我们需要重视每一次写作，不糊弄，认真对待。
听完这个讲座，我的收获良多。我的英语学习方法变得更丰富，学习英语的动力和信心也增长了，希望可以开展更多此类讲座，丰富同学们的方法库！
高一（13）班 杨东凝：
今天我们在大礼堂参与了英语学法指导讲座（第13期），我在听讲的同时认真反思，庆幸于自己曾在老师的指导下找对了许多英语学习方法的同时，也意识到了我自己在英语学习中仍存在的许多问题，决心做出完善与改变。
黄老师首先透彻地指出了英语学习中的几大误区；后将重心落在了写作提升的方法上；再用创新情景剧的形式，列举日常生活中的场景，总结学习方法；后落脚在了最为重要的练字问题上，展示了同学们优秀的练字进步实例，强调了练字的重要性；在课程的尾声，老师借助运动员的事例鼓励同学们积极汲取各方面的优点，秉持包容开放的心态，勇于接纳与学习不同的卓越之处！
在学法指导中，我最深刻的感想是，英语的学习要充分落实于日常生活的点点滴滴中，抓紧碎片化的时间。要堆砌高效的学习时间，力求以量变实现质变。重视日常学习中的听写、单元知识清单、早读等每个环节，不要内心浮躁，好高骛远。听写前，抓紧复习时间，高效速记；保管好导学案与清单，抓紧碎片时间复习。更为重要的是，要培养英语自主学习能力，自行安排好碎片化时间；遇到掌握不熟的句型。要多进行自主情景造句，活用以致透彻掌握；要用作品思维代替作业思谁，在考试训练中多输出已学的句型，来充分倒逼自己的输入。
最后，“A thousand-mile journey begins with the first Step."让我们将理论投入实践，将英语学习融铸于生活点滴！
高一（13）班 王翊轩 卢亿：
高中是人生发展的重要阶段，英语是高中学习的重要部分。12月20日下午，黄蕾老师对我们进行了英语学法指导，让我受益匪浅，感悟良多。
黄老师通过细致的讲解破除了我们对写作的一些误区，强调高中英语写作从书写、内容、情节、语言、准确性、句式、篇章、结构、易读程度等方面综合评分，要杜绝字数不够、书写潦草、不知所云、内容不合理、超出区域、审题不严谨、涂改严重，格式有误等问题，将作品思维代替作业思维，输入推动输出。此外，也应获得写作知识，学会深度连接，发现个人盲区，进行刻意训练，用作品说话，避免惰性认识和幼稚认识的产生。
其间，黄老师用大家喜闻乐见的情景小短剧演绎形式，生动形象地向大家讲述了我们如何在日常生活和每天学习中提升英语写作。最后，老师激励了我们，提振了我们学好英语的信心。
本次讲座中我们收获满满，不仅深入洞悉了高中英语写作的核心要点，还清晰地确立了自己未来的努力方向。我们深信，只要遵循科学有效的学习方法，勤勉不懈地练习与实践，我们的英语写作水平必将迎来显著提升！
高一（15）班 顾雅文 童宇涵：
上周五下午，我们听了黄老师关于英语写作的学法指导讲座，收获颇丰。
淳淳教导，娓娓入心。黄老师首先举出几个耳熟能详的例子来阐释英语学习的重要性。紧承开篇，黄老师又着重介绍了如何写好英语作文。
首先，基础字词、固定结构的记背是必不可少的。语法、拼写、搭配的不出错是英语作文拿高分的basis，这极能体现学生的英语功底。所以，夯实基础是英语写作的基石，要学会在早晚读中高效地记背，正确地拼读单词和短语，吃透课本。
其次，黄老师重点阐释了何为阅卷老师眼中的好作文：不需要太过深奥华丽的词藻，而是要让阅卷老师看到学生对课本知识的熟练运用，尽量做到native。
书写是写作中最为重要的一环，决定着老师对作文的第一印象分。黄老师着重强调了要将字母写圆润、饱满、清楚，控制好字母、单词间距，并建议我们每天利用碎片化时间临摹几排，日复一日，在量变中逐渐转化为质变。
除此以外，为了让我们充分参与、融入本次学法指导，黄老师还“导演”了一个情景小剧，请各班代表上台“演绎”，用他们的声音传递学习英语的各种方法和建议。
总而言之，本次学法指导是一场有价值，有内涵，有高度的活动，令人印象深刻，回味无穷 。
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